fa اثر بخشی بازی درمانی گروهی به شیوه ی شناختی– رفتاری بر سبک های مقابله کودکان عمومى General پژوهشي Research <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">زمینه: </span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">این پژوهش با هدف اثربخشی بازی درمانی گروهی به شیوه ی شناختی</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:14.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">&nbsp; رفتاری&nbsp; بر سبک های مقابله کودکان پسر دوره‌ی ابتدایی انجام شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">روش کار:</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;"> طرح پژوهش به روش نیمه آزمایشی و گروه کنترل با طرح پیش آزمون </span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:14.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;"> پس آزمون بود.</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">برای نمونه‌گیری در مرحله‌ی اول از بین مناطق آموزشی شهر تهران منطقه‌ی 6 آموزش و پرورش به شیوه‌ی تصادفی انتخاب شد. سپس با استفاده از روش خوشه‌ای 4 مدرسه در این منطقه انتخاب شدند و از میان دانش‌آموزان پایه‌ی چهارم، پنجم و ششم این مدارس که از پرسشنامه رفتارهای کنار آمدن کودکان(</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:14.0pt;">CCBQ</span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">) نمره‌ی آنان یک انحراف معیار بالاتر از میانگین بدست آورده بودند، تعداد 28 نفر بروش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. برای کودکان گروه آزمایش 8 جلسه‌‌ی 45 دقیقه‌ای بازی درمانی گروهی به شیوه ی شناختی</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:14.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">&nbsp; رفتاری بصورت 2 جلسه در هفته برگزار شد.</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">در انتهای پژوهش مجددا کودکان در هر دو گروه توسط پرسشنامه رفتارهای کنار آمدن کودکان ارزیابی شدند. </span></span><br> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">یافته ها: </span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">داده‌های پژوهش به کمک روش آماری تحلیل کوواریانس مورد بررسی قرار گرفت. نتایج بدست آمده نشان داد که بازی‌درمانی شناختی- رفتاری اثری معنی‌دار بر سبک مقابله‌ی سازگاری در جهت بهبود دارد</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">(01/0 </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:14.0pt;">P <</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">).</span></span><br> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">نتیجه گیری: </span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">همچنین نتایج بدست آمده نشان داد که بازی‌درمانی شناختی- رفتاری اثر معنی‌داری بر سبک مقابله‌ی انحراف از مشکل و نیز سبک مقابله‌ی ویرانگر دارد</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">(05/0 </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:14.0pt;">P <</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;">).</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;"> بنابراین بازی درمانی گروهی به شیوه ی شناختی</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:14.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:14.0pt;"> &nbsp;رفتاری&nbsp; بر <a name="OLE_LINK2"></a><a name="OLE_LINK1">سبک های مقابله </a></span>کودکان تاثیرگذار است و می‌تواند موجب بهبود سبک‌های مقابله کودکان شود.</span><br> &nbsp; <strong>Background</strong>: The effectiveness of group play therapy in cognitive &ndash; behavioral style on coping styles of children was the objective of this study.<br> <strong>Methods</strong>: In a quasi-experimental design, first, for sampling, Ministry of Education for Region 5 was selected randomly. Then, using the cluster approach, four schools were selected in this area and the students in the level of fifth in primary schools, which their scores were higher than average in coping behaviors in children questionnaire (CCBQ), 28 students were selected randomly in both experimental and control groups. At the end of the study, children were evaluated again in each group using coping behaviors of children questionnaire. The data were analyzed by Analysis of Covariance.<br> <strong>Findings</strong>: Results showed that play therapy in cognitive &ndash; behavioral style has significant impact on coping style consistency of children toward improvement (P< 0.01). Also, results show that plays therapy in cognitive &ndash; behavioral style has significant effect on coping styles of deviation from problem and also destructive coping style (P< 0.05).<br> <strong>Conclusions</strong>: it seems that play therapy in cognitive &ndash; behavioral style has impact on coping style of children and it can improve children coping styles.<br> &nbsp; بازی درمانی, شناختی– رفتاری, سبک های مقابله, کودکان. play therapy, cognitive – behavioral style, coping styles, children 53 60 http://jmciri.ir/browse.php?a_code=A-10-1-2469&slc_lang=fa&sid=1 Reza Ghasemzadeh Aziz رضا قاسم زاده عزیز 10031947532846005297 10031947532846005297 Yes بهزیستی تهران Hassan Mirza Hosseini حسن میرزاحسینی 10031947532846005298 10031947532846005298 No Psychology PhD ( Qom Islamic A.U. ) دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم Mahbobe Mirbagheri محبوبه میرباقری 10031947532846005299 10031947532846005299 No Counseling ( Qom Islamic A.U. ) دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم Tahmineh Kamalian تهمینه کمالیان 10031947532846005300 10031947532846005300 No Counseling MSc researcher دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم